自渝返沪，行船缓缓，师生对弈畅谈，两岸风光尽收眼底。

在陈其人看来，读一本名著，了解其内容并不困难，掌握字里行间的方法却十分困难。陈其人家里有一个小方桌，是他的书桌，也是家里的饭桌。

陈老师是真懂、真信，他不仅学问做得深，更重要的是，他坚信马克思主义基本理论。恢弘广阔的研究视野、条分缕析的娓娓讲述，让陈其人的课广受学生的欢迎。他曾说，对定位为研究型的大学，如像复旦大学来说，不论是新教师还是学生，加强方法论的研究和学习是十分重要的，否则，很难学科创新，也很难创立新的学科。作为老师，他始终坚持教学与科研相结合，认为这两者是相得益彰的。陈老师的课很有深度，他讲的都是自己的研究所得，而且连续讲两个学期，这非常不容易

对于高校新闻学国家教材建设重点研究基地下一步工作，应在加强现有研究基础上，把握国家二字，拿出更多国家级的高水平成果。他认为，知识体系是由众多概念相互联结形成。从此，致力于《资本论》成为了他一生的坚定信念。

上课时，陈其人还有一个习惯，就是从不用已有的教科书。雕像刻画出先生如炬目光，传先生之神韵，起立之地则位于先生熟悉喜爱的文科楼和五教间的幽静之地，清晨时有小鸟欢语，黄昏多有学生结伴而读，花草繁茂，生机盎然。一支粉笔，两袖清风，三用斗室，四十余年。裘新寄语复旦政治学人，传承先生精神，光大政治学脉，坚守卓越为公的学术服务传统，为中国自主的知识体系建构和中国式现代化作出新的贡献。

为了解决住房问题，他就到南京兼课，每月在沪宁线上奔波，以时间换空间。1945年，生活极为艰苦的陈其人，通过省吃俭用，用身上仅剩的钱买下一本渴望已久的《资本论》。

钢笔换键盘，让古稀之年陈其人进入了他学术研究的又一黄金期。这种情况，直至第三次出院后，仍持续多时。陈其人将毕生心血倾注于马克思主义政治经济学的教学和研究工作。可以这么说: 我将从斯密、马克思和列宁到二次大战后的殖民地理论，都整理和研究了一遍。

从经济系调入国际政治系工作后，为了给学生上好课，陈其人首先自己查漏补缺，仔细梳理知识体系，潜心钻研于理论研究。自幼受其外祖父人美欧美，我慕唐虞的思想熏陶，立志终身从教。不是自己写的，他一概不用，即使为研究生开课，并且开几门课，都是这样自产自销。作为学者，为穷人摆脱贫困而研究马克思主义经济学是他学人生涯的写照。

每当吃饭的时候，他就将书移到桌的一边，空出地方来放菜。中外古今、东西南北，既有政治经济学原理，又有经济学史，既有世界经济，又有中外经济史是对陈其人研究生涯的概括，而所有这些，他认为都是自己以致力于《资本论》为基础再加努力的结果。

他根据马克思的经济理论，对亚当·斯密教条及其错误根源和影响的批判分析，对马克思创建的货币直接是社会劳动理论及发达国家货币相对价值较低理论的阐发，对历史上几次关于物价上涨原因探索的评述对危机理论和战后危机周期性问题的看法，对帝国主义是垄断资本主义的世界体系的论述等等，也都发人之所未发。他是国内最早总结由亚当·斯密提出而为马克思肯定的关于资本主义的两种殖民地理论的学者，同时继承并阐发了王亚南教授关于中国半封建半殖民地经济形态的研究成果，提出从土地关系开始研究中国半封建半殖民地经济的论纲。

这种严谨的批判性思维，也同样反映在他的研究之中。图为陈其人先生晚年用于保存书稿使用的软盘在他公开发表的25部著作中，有三分之一是在八十高龄后完成的，包括具有代表性的多部著作，例如，85岁发表《李嘉图经济理论研究》，86岁出版《东西方经济发展比较研究》，90岁发表《亚当·斯密经济理论研究》。因此，他就自己撰写，认为这样做的好处就是可以和由他讲授的其他课程构成一个有机的知识体系。妻儿问他，为何如此苦写? 陈其人只是平淡地回答：脑子里想着问题,不写出来不痛快。此项活动是复旦大学政治学建立一百周年系列学术文化活动和学校文化校历政治学学科周活动之一。复旦大学党委书记裘新、中国人民大学校长林尚立、中共上海市委副秘书长燕爽与陈其人先生家属代表陈冬村、陈叶生等共同为雕像揭幕。

年少时，因帝国主义侵略与国内战乱，他饱受颠沛流离的困苦生活，曾背井离乡，失学流浪，当过中学职员和书店店员。他要求家里的孩子们不能翻他的书，吃饭前翻到哪一页，吃完饭还得在那一页。

陈先生以其深厚的马克思主义理论素养，在殖民地理论和帝国主义理论研究、南北经济关系等研究领域的独到见解获得上海市第十一届哲学社会科学优秀成果奖学术贡献奖，其代表作包括《陈其人文集——经济学争鸣与拾遗卷》《南北经济关系研究》等。一段时间里，《资本论》已过时的声音甚嚣尘上。

为了让他多接触平常喜爱的东西和爱看的书，家人们为其准备了一台电脑。11月12日，著名马克思主义政治经济学家、上海市首批社科大师、上海市哲学社会科学学术贡献奖获得者、复旦大学国际关系与公共事务学院（以下简称：国务学院）教授陈其人（1924-2017）雕像在位于文科楼和五教间的国箴园揭幕。

大学期间，他读了一本名叫《经济学教程》的书，书中阐述了变革生产关系的概念，引起了他的好奇，于是决心通读《资本论》。林尚立说，陈先生对学生之严超乎想象，但同时他对学生之爱也超乎想象，他是经师人师的统一，是一位真正的大先生。期间，他因三次生病，使得这本书的初稿和定稿相隔 5 年多之久。2018年，他作为政治经济学家入选首批上海社科大师。

在陈其人看来，读一本名著，了解其内容并不困难，掌握字里行间的方法却十分困难。陈其人家里有一个小方桌，是他的书桌，也是家里的饭桌。

陈老师是真懂、真信，他不仅学问做得深，更重要的是，他坚信马克思主义基本理论。恢弘广阔的研究视野、条分缕析的娓娓讲述，让陈其人的课广受学生的欢迎。

他曾说，对定位为研究型的大学，如像复旦大学来说，不论是新教师还是学生，加强方法论的研究和学习是十分重要的，否则，很难学科创新，也很难创立新的学科。作为老师，他始终坚持教学与科研相结合，认为这两者是相得益彰的。

陈老师的课很有深度，他讲的都是自己的研究所得，而且连续讲两个学期，这非常不容易对于高校新闻学国家教材建设重点研究基地下一步工作，应在加强现有研究基础上，把握国家二字，拿出更多国家级的高水平成果。他认为，知识体系是由众多概念相互联结形成。第一，学术话语与政治表达的关系，教材编著要与现实政治同向同行，也要体现规范性、学术性、严谨性等。

二要面向世界，融通中外，让世界更好读懂中国，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。复旦大学副校长徐雷出席并主持论坛开幕式。

11月10日，由复旦大学新闻学院和高校新闻学国家教材建设重点研究基地共同主办的中国新闻传播学自主知识体系建构与教材建设院长论坛在复旦大学召开。三是教材体系的建设需要注重个性与共性、创新与规范的辨证统一，构建高质量教材建设的标准与规范体系。

二是重视课程建设，课程作为教材的主要应用场域，新闻传播学课程需要把握拓展与边界，发展与质量等关系，注重核心基础课程与前沿特色课程的建设，打造精品课程。同时，作为一门实践性色彩浓烈的学科，新闻传播学需要面对实践，要想建设出高质量的教材，编者需要亲自下场去理解新闻实践，以问题为导向，在实践中凝练凸显中国实践、中国经验的理论体系、学科体系、知识体系，并集中体现在教材体系。